重庆心理医生张彭：学习障碍心理

重庆心理医生张彭：学习障碍心理

     学生厌学是一种典型的心理疲倦状态。重庆寸草心心理医生解释厌学是指学生消极看待学习活动的行为状态形式，主要表现为学生对学习认识存在偏向，情感上消极看待学习，行为上主动远离学习。一切这些都严重地影响着学生的学习热情和学习效果。


协助孩子克制厌学心情，首先要做的是找准孩子产生厌学情绪的缘由，这样才能够 “有的放矢”。无妨先试着问问本人如下的问题：


1.孩子有学习动力吗？


学习动机缺失是招致厌学的重要缘由。有的孩子无学习动机，学习处于被动状态，经过教师逼、家长压来完成学习任务。有的则是负动机，对学习有认识，但其见地是消极的，以至是错误的，以为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样能够做生意赚大钱。


2.孩子对学习感兴趣吗？


兴趣能促使人喜欢从事某项活动，厌学的学生大多数是将兴味由学习转移到其他事情以至是社会不良活动上去了，这样，不只对学习不感兴趣，反而厌恶学习、对抗学习。


3.孩子对学习能否充溢自信心？


对学习悲观绝望，毫无自信心的学生，也容易产生厌学心理。重庆寸草心心理医生提醒家长们注意一些孩子，曾经努力过，但依然常常失败，很少以至没有体验到胜利的欢乐，因此主动放弃了努力，学习中举起了白旗；另一些孩子，也曾经获得过自以为能够的成果，但是常常不如别人，因此很少得到教师和家长的肯定或褒扬，便逐步丧失了自自信心。


4.孩子意志能否单薄，耐挫力如何？


许多学生固然客观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰辛的事情，需求一定的时间及毅力，目前的中小学生简直都是独生子女，是父母的宠儿，因而很多学生坚持性差，意志单薄。一旦碰到艰难便打退堂鼓，惧怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学心情。



5.孩子存在“爱屋及乌”的心理吗？




“爱屋及乌”的心理较常见，恨屋及乌的心理也存在。在学习过程中，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。有的孩子由于某种缘由对某位老师不满，常常对他讲课也不感兴味，严重的对该学科也不感兴味，其结果常常运用惩罚本人（不学习该学科或者成心不学好）的手腕来对抗老师。





№6.孩子是“物极必反”的牺牲品吗？





过高的期望值与功利认识也使青少年产生逆反心理而厌学。许多家长望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不实在际的请求，当孩子达不到规范时，便采取不合理的措施，有些孩子可以忍耐，有些孩子痛快想反正达不到目标，索性放弃追求。




找准了形成孩子厌学的缘由，我们才有可能采用有效战略，协助孩子克制厌学情绪。比方，培育孩子从心底滋生出一种对学习的喜欢之情；使孩子明白学习对本身开展的重要，明白本人的学习不是为了爸爸妈妈，也不是为了教师和其他的人；恰当调整本人的目的和期望，给孩子的学习付出一些奖赏，加强他们的自信心；理智耐心的教会孩子投资和运营本人的时间和心智；从生活小事做起，加强孩子的自我约束力，培育他们顽强的意志质量等等。